创新意识的培养
创新意识的培养，每件事物都需要不断改进以及创新，只有不断地突破新高度才是挑战自我，无论在生活在还是在学习上，创新都是必要的，首先我们要有这个意识，下面我们就来谈谈创新意识的培养！
创新意识的培养1一、具有创造意识和科学思维
一方面，每一个人都应在竞争中强化自己的创造意识，要敢于标新立异，一个具有创新精神的人对事物应有敏锐的洞察力，在生活中发现问题，敢于提出问题，那么最终的解决办法就是一种创新。
其次还要善于大胆假设，要敢想、会想，不要被思维固话，跳出思维的局限待待事物，创新便会很简单。另一方面，在具有创造意识的同时还要培养科学思维，面对同一问题，发散思维，以不同的角度去思考，扩大自己的认知地图，才能不断创新。
二、不断进行自我提问
如果不问"为什么"，人类会减少很多创新性的见解。一个具有创新思维的人总是能透过表面现象去寻找问题的本质，他们从来不把任何事情看做水到渠成的过程，也不会把事情当作理所当然的结果。那些看似一时冲动提出的问题往往包含着更多创新思维的火花。
三、表达自己的想法
一个人一生中会有太多的想法，这其中大部分的想法都被自我审查意识否定了，这种自我审查机制将一切看是离经叛道的想法都当作"杂草"一样铲除，留下循规蹈矩的想法，但这些循规蹈矩的想法是没有创造力的。
想要创新便不能放弃每一根"杂草"，当有了稀奇古怪的想法时应该表达出来，每一次表达都能拯救一个创新的小火花，只有这样才能更仔细的去审视 ……此处隐藏4069个字……势。教学中，有的知识问题易使学生产生思维定势。对这样的知识内容，教师要进行变式教学。教学实践表明，有两种变式运用最为广泛，一是语言变式；二是图形变式。卢仲衡同志曾做过这方面的实验，结果表明，两种变式都可以克服定势影响，只不过有时可以单独使用，有时结合使用效果更好。要视具体知识问题而定。
三、在理论联系实际的教学中，教师应给学生以驰骋想象与思维的时空。
各科教学中都有一个理论联系实际的问题。引导学生联系社会生活与生产实际，这是培养学生创造性思维的最有效的途径之一。上海大同中学有位地理课教师，在高中地理教学中，在教了城市环境问题后，联系本市城市生态系统的现状，让学生自行分析造成这些城市环境问题的原因，提出解决的近期与远景的实施建议，其中明确政府应做些什么，我自己应做些什么等等。结果表明，这样的设计，学生显得特别活跃，他们认真地、积极地思考着如何解决这些问题，一个个方案建议提了出来，他们相互评论，有的肯定，有的修正，有的坚持。课堂气氛非常活跃，这样的学习是有利于培养学生的创造力的。
精选练习作业，着重训练一题多解、一题多变、一词多义、一物多用等，培养学生发散思维。各个学科教师都可以设计这种练习。
上面着重论述了怎样抓住课堂教学的关键因素，对学生进行创造性思维，尤其是发散思维的训练。
另外，课堂教学中，教学辅助手段，现代教育技术与思维策略、方法的使用，也会影响学生的学习与思维的训练。除此以外，培养学生的创新意识，在课堂上教师还要注意防止诸如焦虑、恐惧、苦恼、悲伤等心理状态的产生，并注意培养学生的好奇、豁达、乐观、沉着的心理状态。因为，消极的心理状态往往使人不能进入创造过程，而积极的心理状态，则有利于人们进入创造过程。
